SDG4 優質教育：實現全球優質教育，提供平等且包容的教育機會，以促進人類發展和社會進步。
取得高品質教育為改善人們生活和永續發展的基礎，目前各層級之入學率皆提升，特別是在女性的部分。然而，發育遲緩和營養不良之問題在部分國家仍就阻礙了兒童就學及損害其學習能力，甚而剝奪了更美好的未來絕大多數未能就學的學齡兒童來自農村地區，且有數百萬兒童受困在農業童工。與其他聯合國機構協調，已獲得支持改善初等教育機會；糧農組織協助各國建立學校園藝和學校供餐計畫---食物權立法和社會保護計畫。期待計畫能鼓勵上學，為幼兒帶來直接的營養與身體發育的好處；並為整個社區帶來持久性的社會、經濟與環境效益。
糧農組織促進農業和農村社區的「所有學校」營養教育的需求提高，其中課堂學習與實務活動相互聯繫，強化了營養和衛生友好的學校環境，並讓學校工作人員、家庭和社區能共同參與。同時，糧農組織鼓勵學校安排校園的行事曆以更能符合農村的季節性工作，並加以安排農村青年勞動人口所需的訓練課程。
農村人口取得良好的教育機會相當有限，特別是青年和女性。但不可否認的有平等的接受優等教育和終身學習為確保農業永續發展和農村轉型的關鍵因素。
SDG4 指標
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4.1 |
在西元2030年以前，確保所有的男女學子都完成免費的、公平的以及高品質的小學與中學教育，得到有關且有效的學習成果。 |
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4.2 |
在西元2030年以前，確保所有的孩童都能接受高品質的早期幼兒教育、照護，以及小學前教育，因而為小學的入學作好準備。 |
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4.3 |
在西元2030年以前，確保所有的男女都有公平、負擔得起、高品質的技職、職業與高等教育的受教機會，包括大學。 |
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4.4 |
在西元2030年以前，將擁有相關就業、覓得好工作與企業管理職能的年輕人與成人的人數增加x%，包括技術與職業技能。 |
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4.5 |
在西元2030年以前，消除教育上的兩性不平等，確保弱勢族群有接受各階級教育的管道與職業訓練，包括身心障礙者、原住民以及弱勢孩童。 |
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4.6 |
在西元2030年以前，確保所有的年輕人以及至少x%的成人，不管男女，都具備讀寫以及算術能力。 |
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4.7 |
在西元2030年以前，確保所有的學子都習得必要的知識與技能而可以促進永續發展，包括永續發展教育、永續生活模式、人權、性別平等、和平及非暴力提倡、全球公民、文化差異欣賞，以及文化對永續發展的貢獻。 |
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4.A |
建立及提升適合孩童、身心障礙者以及兩性的教育設施，並為所有的人提供安全的、非暴力的、有教無類的、以及有效的學習環境。 |
| 4.B | 在西元2020年以前，將全球開發中國家的獎學金數目增加x%，尤其是LDCs、SIDS與非洲國家，以提高高等教育的受教率，包括已開發國家與其他開發中國家的職業訓練、資訊與通信科技（以下簡稱ICT），技術的、工程的，以及科學課程。 |
| 4.C | 在西元2030年以前，將合格師資人數增加x%，包括在開發中國家進行國際師資培訓合作，尤其是LDCs與SIDS。 |
優質教育怎麼做？ (引用ESG遠見)
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我可以怎麼做？ (引用Good Life Goals)
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